一、教学方式的确定

在全国受新冠肺炎疫情影响之时，教育部于1月27日下发通知要求各级各类学校2020年春季学期延期开学，并强调要利用网络平台，确保“停课不停学”。在获知此消息后，武传燕老师就开始在各种网络平台上进行线上教学方式和方法的探索学习。

搜索各种可以进行线上教学的平台，对各种平台的使用方式进行尝试，积极参与各种平台线上教学的培训，寻找适合自己的在线课程平台，最后确立了这样的一种教学方式：学生以既有的超星学习通在线课程平台为基础进行课前预习、课后复习；教师以钉钉平台进行直播，与学生面对面实现课程主要内容的整理、难点问题的答疑、解惑，课后作业的点评梳理。

二、线上教学技能的提高

线上教学并不是新鲜事物，但是对于一直从事在课堂教学一线的主讲教师来说，线上教学的经验却是少之又少。

为了提高线上教学技能，武传燕积极的与专业内部教师进行讨论研究、互相转换角色作为学生或者是教师进入同行课堂，观察线上教学平台在电脑、手机上的显示界面，明确上课时学生能够看到的基本图像，保证做到授课时将重点图像展示给学生；研究各种线上教学活动比如：签到、选人答题、测验等的操作方法，确保这些教学活动在线上教学过程中能够正常进行；对两种教学平台之间的转换及直播过程中摄像、分屏、专业模式的操作进行实践，做到在不同情境下采用适合的教学平台及直播模式，保证教学效果。

三、线上教学课程设计的制定

按照“课前——课堂——课后”的顺序设计每节课教学内容。开课前利用既有超星学习通平台向学生推送辅助学习资料，包括课程大纲、慕课视频、课程PPT、电子版教材、不同学校参考书籍、电子题库等，每一课时前以通知的方式向学生发布课前学习内容；课堂上合理安排知识点所需时间，重点、难点作为课堂直播过程中主要部分内容进行讲解，为学生梳理知识点的脉络，通过与学生的讨论、及学生对课堂上问题的回答掌控教学过程；课后布置适量作业题和思考题，以巩固这一知识点的内容；课后武传燕还利用学习通的讨论功能和钉钉平台的交流功能就学生不懂的问题进行答疑、讨论。

四、线上教学学生学习积极性的提高

在线教学可以让教师清楚的看到与老师进行互动的学生名字，这为教师掌控学生的学习状态提供了有利的条件。

武传燕在授课过程中将学生分成积极参与、偶尔参与、被动参与三大类。针对”积极参与”这一类学生，对他们在课程中的发言有选择性的进行点评，当他们提出有创造性的想法或者答案时，一定给予鼓励和表扬。针对“偶尔参与”这一类学生，当他们在课程中做出回答时，无论对错都给予点评、鼓励，并分析该答案产生的原因。对于“被动参与”这一类学生，当有相对比较简单的问题时，点名让其回答问题，并耐心给与点评和鼓励，提升学生学习的信心。放松课堂教学环境，让学生感觉到被重视，尊重学生，学生学习这门课的积极性就会有所提高。

在线上教学的道路上，每一位老师都会找到一套适合自己的教学方法，这是武传燕老师自己的一点线上教学经验，与大家一起分享。